Este espaço reúne materiais para auxiliar os docentes na oferta do ensino remoto.
A Coordenação de Integração Acadêmica e a Biblioteca do CT organizaram um espaço intitulado “Repositório Ensino Remoto” dedicado ao acervo de materiais que possam auxiliar os docentes nesta realidade. Um espaço para compartilhar informações resultantes de um levantamento das produções acadêmico-administrativas desenvolvidas por variadas instituições de ensino, nacionais e internacionais, e pela própria UFRJ.
Ele está organizado por temas. Clique na categoria de interesse e, em seguida, clique sobre o item do material disponibilizado que deseja acessar.
Propriedade Intelectual e Direitos autorais no Ensino Remoto
| Encontro promovido pela Coordenação de Integração Acadêmica do CT produziu um documento que abrange conceitos de Propriedade Intelectual e Direitos Autorais, com orientações gerais para o ensino remoto, incluindo perguntas e respostas práticas para a atuação de professores. ACESSE AQUI |
LEGISLAÇÃO
Neste espaço você vai encontrar links de acesso para a Legislação: portarias e resoluções
PORTARIA Nº 343, DE 17 DE MARÇO DE 2020– Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus – COVID-19.
Parecer CNE 05/2020– Reorganização do Calendário Escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, em razão da Pandemia da COVID-19.
Portaria 544, de 16 de junho de 2020 – MEC: Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus – Covid-19
RESOLUÇÕES CEG
RESOLUÇÃO CEG nº 01, de 15 de abril de 2020
01/2020– Resolução emergencial sobre colação de grau durante período de pandemia da COVID-19.
RESOLUÇÃO CEG nº 02, de 15 de abril de 2020
02/2020– Resolução emergencial sobre defesa de Trabalhos de Conclusão de Curso de Graduação durante período de duração da pandemia da COVID-19.
RESOLUÇÃO CEG nº 03, de 17 de junho de 2020
03/2020– Dispõe sobre a adoção de períodos letivos excepcionais e autorização de ensino remoto, bem como de outras atividades pedagógicas não presenciais, como soluções transitórias para o Ensino de Graduação na UFRJ, em função dos efeitos da Pandemia da COVID-19, e dá outras providências.
RESOLUÇÃO CEG nº 04, de 19 de junho de 2020
04/2020– Resolução complementar que estabelece Diretrizes e Normas complementares à Resolução 03/2020, que trata das atividades acadêmicas de Ensino de Graduação durante o período da pandemia da COVID-19.
RESOLUÇÃO CEG nº 05, de 01 de julho de 2020
05/2020– Dispõe sobre a adoção de atividades pedagógicas não presenciais, como soluções transitórias no âmbito do Colégio de Aplicação da UFRJ, em função dos efeitos da Pandemia da COVID-19, e dá outras providências.
RESOLUÇÃO CEG nº 06, de 22 de julho de 2020.
06/2020– Resolução complementar à Resolução CEG 03/2020, que estabelece Diretrizes e Normas complementares dos Estágios Curriculares e extracurriculares para os cursos de graduação da UFRJ durante o período da pandemia da COVID-19.
RESOLUÇÃO CEG Nº 07/2020
07/2020 – Revogada – Fixa as épocas para os atos da Administração Acadêmica no Período Letivo Excepcional (PLE).
RESOLUÇÃO CEG Nº 08/2020
08/2020– Altera as épocas para os atos da Administração Acadêmica no Período Letivo Excepcional (PLE) instituídas pela Resolução CEG nº 07/2020.
Resolução CEG Nº 09, de 07 de outubro de 2020
09 – Dispõe sobre as regras de transição entre o Período Letivo Excepcional e reinício do ano letivo de 2020 na
modalidade remota.
RESOLUÇÃO CEG N.º 10 de 04 de Novembro de 2020
10 – Fixa as épocas para os atos da Administração Acadêmica no ano de 2020 após o Período Letivo Excepcional (PLE).
RESOLUÇÃO CEG No. 11/2020
11 – Dispõe sobre o processo de seleção em ambiente remoto e contratação de professor substituto durante o período da pandemia da COVID-19.
RESOLUÇÃO CEG No. 01/2021
01 – Altera a Resolução CEG nº 10/2020.
RESOLUÇÃO CEG No. 01/2021
02 – Resolução emergencial da atribuição das Unidades Acadêmicas em permitir o desenvolvimento de estágios de até 30 horas semanais durante período de duração da pandemia da COVID-19.
RESOLUÇÕES CEPG
RESOLUÇÃO CEPG nº 01, de 16 de março de 2020
01/20 Resolução emergencial sobre defesas de mestrado e doutorado no período de pandemia do COVID-19
RESOLUÇÃO CEPG nº 02/2020, de 24 de abril de 2020
02/20 Permitir que, em caso de estado de emergência, o presidente da banca assine por todos os membros da banca que participaram remotamente.
RESOLUÇÃO CEPG nº 03/2020, de 24 de abril de 2020
03/20 – Interrupção da contagem do prazo para defesa de Trabalho de Conclusão, Dissertação, e Tese durante a pandemia de COVID-19 e dá outras providências.
RESOLUÇÃO CEPG nº 04/2020, de 29 de maio de 2020
04/20 – Altera os artigos 4º e 12 da Resolução CEPG 03/2009 e o artigo 59 da Resolução CEPG 01/2006 para delegar à Comissão Deliberativa dos Programas de Pós-graduação a aprovação de resultado de defesa de dissertação e tese
RESOLUÇÃO CEPG nº 05/2020, de 29 de maio de 2020.
05/20 – Adota providências temporárias para o ensino de Pós-graduação em tempos de pandemia
RESOLUÇÃO CEPG nº 06, de 19 de junho de 2020
06/20 – Estabelece a retomada do calendário das atividades acadêmicas de ensino para o ano letivo de 2020.
RESOLUÇÃO CEPG nº 07, de 03 de julho de 2020.
07/20 – Adota providências temporárias para o ensino de Pós-Graduação lato sensu em tempos de pandemia
RESOLUÇÃO CEPG nº 08, de 03 de julho de 2020.
08/20 – Adota providências temporárias para o ensino em Cursos de Residências Médicas e Residências em Área Profissional de Saúde nas modalidades Uniprofissional e Multiprofissional em tempos de pandemia
RESOLUÇÃO CEPG nº 09, de 07 de agosto de 2020.
09/20 – Durante o período de excepcionalidade, suspende a obrigatoriedade da assinatura de discentes em atas de defesa prevista pelas Resoluções CEPG N° 03/1997 e N° 02/2020.
RESOLUÇÃO CEPG nº 11, de 23 de outubro de 2020
11 – Dispõe sobre o retorno gradual às Atividades Presenciais da UFRJ no âmbito da Pós-graduação, em face à Fase 3 do processo de retração da epidemia relativa a Covid-19.
ORGANIZAÇÃO DE CURSOS, DISCIPLINAS E PLANO DE AULA
Esta categoria está dedicada a orientações, dicas e compartilhamento de trabalhos relativos (re)organização das aulas para o ensino remoto emergencial.
Tutorial Período Letivo Excepcional
Este tutorial da UFRJ, elaborado na forma de perguntas frequentes e respostas, foi baseado nos questionamentos recebidos sobre a implantação do PERÍODO LETIVO EXCEPCIONAL (PLE), instituído pela RESOLUÇÃO CEG03/2020 e regulamentado pela RESOLUÇÃO CEG04/2020, e as ações necessárias para a sua realização
Guia para o Ensino Remoto Emergencial na UFRJ
O Guia aponta para diferentes ações de preparação para as mudanças trazidas pela pandemia do COVID-19 e oferece informações que podem ajudar a viabilizar a retomada das atividades de ensino, pesquisa e extensão durante os períodos de distanciamento, com orientações e diretrizes que incluem desde condições de acesso e de inclusão digital dos discentes, formação e treinamento dos docentes e técnicos administrativos para os ambientes virtuais, reorganização dos conteúdos para aulas remotas e projetos, redes de apoio, cuidados e saúde mental, acessibilidade e biossegurança.
Desafios do Ensino Emergencial Remoto
Carlos Bielchowsky – ex presidente do CEDERJ e professor do Instituto de Química no canal COPPE
Suporte ao Ensino Remoto: Metodologias Ativas de Aprendizagem e Avaliação Formativa
A cartilha do NIDES/ UFRJ foi elaborada com o objetivo de facilitar o planejamento das disciplinas que serão oferecidas durante o período letivo excepcional. O conteúdo está organizado em quatro partes. Na primeira, encontra-se o planejamento e desenho do currículo para ensino remoto. A segunda, descreve algumas metodologias que podem se adequar bem ao modelo de ensino remoto pretendido, facilitando a aprendizagem e participação dos estudantes. A terceira, aborda a verificação da aprendizagem, apresentando a avaliação formativa como opção viável para esse período. Por fim, na última parte, são abordadas algumas questões importantes de serem analisadas e que podem ser úteis no desenvolvimento das atividades.
CARTILHA DO DOCENTE para Atividades Pedagógicas Não Presenciais
Esta cartilha da UFSC foi escrita para atender à necessidade de replanejar atividades acadêmicas presenciais e adaptá-las para ambientes não presenciais. Esta mudança envolve o uso de soluções e práticas totalmente remotas de ensino e aprendizagem.
Fórum on line: Impactos da pandemia na Educação Superior nos cursos de Engenharia e Ciências Exatas
O vídeo traz experiências e impressões de docentes das áreas de Engenharia e Ciências Exatas da UFMG que já produziram videoaulas e material que possa ser usado no ensino remoto e a visão de estudantes dessas áreas sobre o momento atual.
Cadernos de Ensino Mediado por TIC
Proposta de design para a organização de aulas Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Cadernos de Ensino Mediado por TIC
Orientações básicas para a elaboração do plano de aula da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Cadernos de Ensino Mediado por TIC
Sequência pedagógica aplicada ao ensino on-line EaD da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Cadernos de Ensino Mediado por TIC
Estratégias de aprendizagem com metodologias ativas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM – AVA
Moodle em Ação – Videoaulas oferecidas pelo SEAD/ UFRGS
Módulo I – O que é Moodle
Módulo II
2.1 – Base de Dados
Como criar repositório de diversos formatos tais como links, imagens, documentos, etc.
2.2 Glossário
Como criar um conjunto de termos no formato de um dicionário construído de forma colaborativa.
2.3 Wiki
Ferramenta de edição de texto que os alunos podem criar páginas de forma colaborativa e hipertextual.
Módulo III
3.1 Fórum
Organização das trocas de mensagens entre alunos e professores acessíveis a todos os participantes.
Módulo IV
4.1 Página
Construção de material de apoio diretamente no Moodle.
4.2 Arquivo
Inserção de materiais didáticos no Moodle tais como imagem, vídeos, pdf, planilha etc.
4.3 URL
Criação de um link para sites ou arquivos on line.
4.4 Livro
Ferramenta que permite construir material de apoio combinando textos, imagens, links, etc.
4.5 Lição
Coleção de páginas que apresenta conteúdo por meio de textos, imagens, etc. e exibir perguntas ao longo do material.
4.6 Relatório
Visualização de dados de interação e o andamento das atividades no Moodle.
4.7 Acompanhamento de Conclusão
Funcionalidade que ajuda ao aluno a se organizar uma vez que indica as atividades que ele já concluiu.
Vídeo da UNIFEI sobre Recurso do Design Instrucional que consiste na forma de um quadro com a distribuição das aulas ao longo do tempo, planejadas em função dos objetivos traçados com relação a ementa do curso.
Vídeo da UNIFEI sobre Matriz Design Instrucional que permite detalhar atividades complexas que foram planejadas para o curso.
Gravação de narrativas com uso da ferramenta Power Point e inserção de vídeo no AVA@UFRJ – Oficina
A oficina aborda de que forma é possível realizar a gravação de narrativas utilizando o recurso do power point. O arquivo pode ser exportado em formato de vídeo mp4 para ser hospedado no youtube e, em seguida, incluído no AVA@UFRJ.
Tutorial plug-in H5P – Oficina/Atividades Gravadas
A oficina demonstra de forma prática a criação de conteúdos interativos através do plug-in H5P no Ambiente Virtual de Aprendizagem UFRJ (AVA@UFRJ). Apresenta a construção de jogos e ferramentas educacionais utilizados na produção de conteúdo para o curso EaD de Aperfeiçoamento Cuidado Multiprofissional à pessoa com fissura labiopalatina da UFRJ.
Construção do recurso Livro e atividade Glossário no AVA@UFRJ – Oficina/Atividades Gravadas
A oficina tem a proposta de mostrar como criar um livro no Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA@UFRJ), a partir do Moodle. Demonstra também como um Glossário pode ser criado estabelecendo uma interação com o livro eletrônico.
OUTRAS FERRAMENTAS
A Decania do CT promoveu o Workshop “Como utilizar o Zoom e o Miro para melhorar a experiência em atividades remotas durante o afastamento social?” com o objetivo apoiar os docentes do Centro de Tecnologia e de outras Unidades da UFRJ durante a pandemia do coronavírus. O Professor Édison Renato da Escola Politécnica e da Coppe/UFRJ e Perseu Menezes, mestre em Administração pela Coppead/UFRJ e Gerente de Projetos da EloGroup, compartilharam suas experiências no uso das ferramentas Zoom e Miro em atividades de ensino e colaboração no contexto digital. O evento foi organizado pela Coordenação de Integração Acadêmica do Centro de Tecnologia da UFRJ.
Produzido por Grupo de Tecnologia da Informação do Instituto de Educação e Pesquisa em Práticas Pedagógicas (IEP³/Unesp).
Produzido por Grupo de Tecnologia da Informação do Instituto de Educação e Pesquisa em Práticas Pedagógicas (IEP³/Unesp).
Gravação de Vídeos Aulas em Power Point
O vídeo tem o objetivo de apresentar uma opção muito simples para produzir suas videoaulas, de modo simples, utilizando o PowerPoint.
Edição de Vídeos (software livre)
Software livre OpenShot editor de vídeos.
Página da COPPE/ UFRJ sobre ensino remoto
Dicas de Roteiro, imagem e voz por Fernando Salis da Escola de Comunicação (Eco) da UFRJ.
Sistema de Web Conferencia Digital RNP
Criação de conteúdo interativo, como vídeos, conjuntos de perguntas, perguntas de “arrastar e soltar” e de múltipla escolha, apresentações e muito mais.
Guidelines for Teaching @MIT and Beyond
São abordadas três categorias amplas para a prática de Ensino: design, didática e avaliação.
ACESSIBILIDADE
Encontre aqui dicas, orientações e materiais de apoio sobre Acessibilidade.
Recomendações sobre acessibilidade
RECOMENDAÇÕES PARA PROMOÇÃO DA ACESSIBILIDADE NO ENSINO NÃO PRESENCIAL. O material foi elaborado por muitas mãos sob a liderança e competência do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI). Inúmeras reuniões e pesquisas foram realizadas, buscando produzir esse documento para subsidiar os docentes a organizarem suas práticas de ensino garantindo o acesso e permanência dos estudantes com deficiência. Núcleo de Acessibilidade e Inclusão – NAI/UFMG. Julho de 2020.
Dicas de Acessibilidade em EaD
O documento apresenta algumas dicas para elaborar materiais digitais, cursos e espaços virtuais de aprendizagem mais acessíveis e inclusivos. Centro Tecnológico de Acessibilidade do Instituto Federal Rio Grande do Sul – CTA/IFRS. Julho de 2020.
Cadernos de Ensino Mediado por TICEstudantes com necessidades educacionais específicas na UFRN –
O documentoapresenta orientações para a organização do Ensino Remoto Emergencial acessível aos estudantes com Necessidades Educacionais Específicas no contexto da UFRN. Secretaria de Educação a Distancia – SEDIS/UFRN. 2020.
LABORATÓRIOS REMOTOS
Aqui, estão listados alguns laboratórios remotos e simulações de instituições nacionais e internacionais. (fonte UNICAMP)
RELLE – Ambiente de Aprendizagem com Experimentos Remotos
O RELLE (do inglês Remote Labs Learning Environment) é um ambiente que permite a manipulação e o gerenciamento de experimentos remotos desenvolvido na UFSC. São disponibilizados experimentos remotos nas áreas de Física (eletricidade, termodinâmica, ótica, etc.), Robótica e Biologia. Oferece tutoriais e materiais didáticos.
LabsLand – Real Laboratories, on the internet
LabsLand é uma spin-off do grupo de pesquisa WebLab-Deusto da Universidade de Deusto (Espanha). Há vários experimentos disponíveis nas áreas de Biologia, Química, Eletrônica, Física, Robótica e Tecnologia.
Plataforma desenvolvida pelo Instituto Tecnológico e de Estudos Superiores de Monterrey (México) voltada para Engenharia Elétrica e oferece experimentos em eletrônica, circuitos elétricos, instrumentação, máquinas elétricas e robótica.
O Go-Lab é um ecossistema de simulação desenvolvido pelo pool de universidades europeias: University of Twente (Holanda), Swiss Federal Institute of Technology in Lausanne (EPFL, Suiça) e IMC information multimedia communication AG (Alemanha). Oferece inúmeras atividades em Astronomia, Biologia, Química, Engenharia, Meio Ambiente, Geografia, Matemática, Física e Tecnologia.
É uma plataforma desenvolvida pela Universidade do Colorado Bouder que disponibiliza simulações interativas em Física, Química, Matemática, Ciências da Terra e Biologia. T
Laboratórios Remotos do Tecnológico de Monterrey/México
Oferece três plataformas de laboratórios remotos: Laboratório de Medição de Energia e Potência Elétricas, Laboratório de Controle Eletrônico de Potência e Laboratório de Motores e Geradores Elétricos.
Laboratórios Remotos no Ensino de Engenharia
Artigo vários autores universidades portuguesa e brasileiras
AVALIAÇÃO
Avaliação em Modalidade Remota: Relato de uma experiência do ensino híbrido em Química Orgânica
A Coordenação de Integração Acadêmica da Decania do CT promoveu para os docentes do Centro de Tecnologia e de outras unidades da UFRJ uma conversa sobre “Avaliação em Modalidade Remota: Relato de uma experiência do ensino híbrido em Química Orgânica”. O Prof. Joaquim Fernando Mendes da Silva, membro do Laboratório Didático de Química do Instituto de Química da UFRJ, Assessor da Pró-reitoria de Graduação e Membro do Comitê Permanente do Complexo de Formação de Professores, relatou sua experiência com o ensino híbrido e a avaliação remota na disciplina de Química Orgânica I do curso de Licenciatura em Química. O ensino híbrido é uma modalidade que combina atividades presenciais e remotas, cujos desafios de implementação, especialmente em relação aos processos avaliativos, demandam soluções que podem orientar o processo de conversão de uma disciplina presencial em remota. A atividade faz parte das iniciativas da Decania do CT para apoiar os docentes durante o período de distanciamento social devido ao Covid-19.
Dicas sobre vários recursos do Moodle para avaliação produzidas pela UFSC.
Este material foi elaborado pelos professores e pela equipe de materiais didáticos do Cerfead/IFSC.
Ferramentas de Avaliação na Educação Online
O artigo aborda as possibilidades avaliativas oferecidas na educação online, visando uma avaliação contínua por Luís Paulo Leopoldo Mercado Programa de Pós-Graduação em Educação – Universidade Federal de Alagoas.
Revisitando os Desafios da Web: Como Avaliar Alunos Online
Apresentação por Neide Santos no 2º Seminário de Pesquisa em EAD sobre experiências e reflexões sobre as relações entre o ensino presencial e a distância – UFSC.
Instrumentos, estratégias, critérios de avaliação da aprendizagem na educação à distância – EaD
Artigo discute a avaliação no ensino a distância e o diálogo com a proposta de aprendizagem colaborativa por Karina Carvalho de Almeida UNIMONTES.
A avaliação vista sob o aspecto da educação a distância
Relato de experiência com cursos EaD por Maurício Rosa e Marcus Vinicius Maltempi.
Cadernos de Ensino Mediado por TIC – Conceitos e fundamentos de avaliação Publicação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Avaliação da Aprendizagem Online na Área de Exatas
Webinário com Edmea Santos (UFRRJ), Marcelo Bairral (UFRRJ) e Antonete Xavier (UNEB)
Temas Emergentes da Sala de Aula Online: Avaliação da Aprendizagem
Webinário UFBA EM MOVIMENTO com a participação de Edmea Santos (UFRRJ), Denise Guerra, Giovana Zen e Maria Carolina Souza (UFBA)
I Encontro Internacional de Educação e III Encontro de Licenciaturas em Educação a Distância
Webinário
- Portfolios e rubricas: dispositivos e interfaces para a prática da avaliação formatura em Educação On Line – Edmea Oliveira dos Santos (UFRRJ)
- Avaliação de Aprendizagem na perspectiva mediadora – Maria Elisabette Brisola A. Prado (UNIAN/ UNOPAR)
- Criando e Recriando a Avaliação On Line – Mariangela Camba
Avaliação das aprendizagens: perspectivas, contextos e práticas
Amante, Lúcia e Oliveira, Isolina
Ebook. A avaliação é um processo central no ensino e é através da avaliação que o professor pode perceber se a trajetória por ele desenhada resulta na aprendizagem pretendida. Com efeito, a avaliação constitui, cada vez mais, um fator fulcral da qualidade dos processos de aprendizagem sendo deles indissociável. Se as práticas tradicionais de avaliação são cada vez mais problematizadas no ensino presencial, existem hoje outros contextos de aprendizagem híbridos ou totalmente a distância, em que esta problematização se torna ainda mais premente. Considerando que a avaliação está sempre relacionada com o que se entende por ensinar e aprender, estes novos contextos de aprendizagem e as suas características têm determinado, em grande parte, o repensar dos modelos pedagógicos convencionais e consequentemente das práticas avaliativas. Este e-book reúne um conjunto de estudos desenvolvidos recentemente por diversos profissionais da educação, de Portugal e do Brasil, dando-lhe a visibilidade merecida e permitindo a outros recolher nestes trabalhos contributos para a consolidação teórica das novas perspetivas sobre a avaliação bem como favorecer o desenvolvimento de práticas inovadoras e profícuas que conduzam à melhoria do processo de aprendizagem. A obra aborda a questão da avaliação em diversos contextos, em diferentes níveis de ensino, em diferentes disciplinas e onde se procura, nos, primeiros capítulos, propor referenciais teóricos que permitam enquadrar o conjunto de estudos de natureza mais prática apresentado nos capítulos seguintes. Este e-book, pretende ainda dar conta dos resultados da estreita colaboração existente entre a Universidade Aberta, com investigadores de universidades do Brasil que participam regularmente em atividades/projetos do Laboratório de Educação a Distância e E-learning, contribuindo para o aprofundamento e difusão da pesquisa realizada em ambos os países que em muito enriquece a produção científica e a desejável partilha de conhecimento.
Como avaliar a aprendizagem online? Notas para inspirar o desenho didático em educação online
Santos, Edméa e Araújo, Maristela Midlej
Resumo: Entendemos a avaliação da aprendizagem como um processo pedagógico intencional no qual tanto professores quanto Resumo Sabemos que a avaliação é um processo complexo, que envolve filosofia e teoria de aprendizagem, e que, portanto, é uma escolha dos sujeitos do processo, muito mais do que do professor e da instituição educacional. Neste trabalho, propomos estratégias de avaliação pautadas numa abordagem formativa, interativa e colaborativa, na qual professores e alunos são corresponsáveis pelas aprendizagens, a partir de interfaces abertas – que permitem o registro do percurso – a dialogicidade, a negociação de sentidos e significados, e, principalmente, a análise conjunta dos avanços e fragilidades que precisam ser melhoradas.
O Ciclo de Palestras “Avaliação de Aprendizagem no Ensino Remoto: Teorias e Práticas” contou com três eventos e foi promovido pela Coordenação Integração Acadêmica da Decania do Centro de Tecnologia da UFRJ em Outubro de 2020. A proposta do Ciclo de Palestras foi trazer convidados de outras instituições de Ensino Superior para apresentar e debater experiências de avaliação de aprendizagem remota para propiciar subsídios sobre o tema aos docentes do Centro de Tecnologia da UFRJ.
1ª Palestra
“Para além da prova: avaliação de aprendizagem no ensino remoto e suas práticas pedagógicas”.
A palestrante é Edméa Santos, Professora Titular-Livre do Instituto de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). A mediação do evento foi realizada por Carlos Alexandre Rodrigues Pereira, professor e membro da Comissão do Ensino Remoto do Núcleo Interdisciplinar para o Desenvolvimento Social (NIDES).
2ª Palestra
“Experiências no Ensino à Distância em Engenharia: Metodologias Ativas e Avaliações.”
O palestrante é Ernani Palma, Professor Titular da graduação e pós-graduação da Escola de Engenharia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), na área de falhas e fadiga de materiais no Departamento de Engenharia Mecânica. Atualmente, Palma se dedica às Metodologias Ativas de Ensino e Metodologias de Ensino à Distância. A mediação do evento foi realizada por Marta Tapia, Professora Associada do Departamento de Engenharia Naval da Escola Politécnica da UFRJ.
3ª Palestra
Avaliação online em turmas numerosas: Desafios e ferramentas
Os convidados são da Universidade Federal do Rio de Grande do Norte, Jossana Ferreira que é professora da Escola de Ciências e Tecnologia e responsável pela assessoria acadêmica. E o professor André Bessa, coordenador do Projeto Multiprova, que desenvolve material didático, metodologias e ferramentas tecnológicas voltadas para o ensino. Adriano Proença, Professor do Departamento de Engenharia Industrial da Escola Politécnica da UFRJ, fez a mediação do evento.
Relatório Final Workshop Centro de Tecnologia “Ensino e atividades remotas: lições aprendidas”
O Workshop Centro de Tecnologia “Ensino e atividades remotas: lições aprendidas”, realizado entre os dias 11 e 15 de janeiro de 2021, foi idealizado pela Coordenação de Integração Acadêmica da Decania do CT. O Workshop foi voltado para a comunidade acadêmica do Centro com a proposta de avaliar e debater a experiência do Período Letivo Excepcional (PLE) na graduação e das atividades acadêmicas online na pós-graduação. O evento permitiu aos participantes compartilhar as dificuldades vividas e as soluções que foram encontradas dentro do curto período do PLE e, principalmente, proporcionou uma maior integração entre a comunidade acadêmica do Centro de Tecnologia.